大学生活，迷茫中探索
2007年高考结束后，作为青春懵懂的高中毕业生，我不知道自己将来可以做什么，但是没有当教师的想法，因为不想和学生时代一样，再经历一成不变的生活。但是命运就是如此的神奇，只是纯粹为了多一个录取的机会，我填报了提前批公费师范生志愿。由于当时公费师范生是首年招生，我对该项政策了解有限，也没考虑会和今后就业有那么直接的关系，可结果竟然被录取了。被录取后通知签订协议时，我才知道未来自己不仅会当老师，还会较长一段时间从事这项工作，且在协议期内不能换职业。当时的我也纠结不已过，但是为了大学的梦想还是签了协议，因为是第一届，没有前例可循，也不知道自己未来的命运是什么样的。
带着茫然，我来到重庆，在西南大学就读。作为第一届公费师范生，学校的教育方案也是在摸索中进行，除了专业知识的储备之外，更倾向于培养学生的教学技能和管理技能，因而教育教学管理课比非师范生要多一些。此外，在实习方面，师范生一般实习的时间是在大四，时长也仅是一两个月。而对于我们第一届公费师范生，各学院则采取了不同的时间段实习，我所在的文学院就提早定在了大三的第二学期，而且实习时间是一个学期，实习的方式有很多种，有到重庆著名的中学实习，也可以报名参加外省份中学的实习或者到贫困地区支教等，给同学们多种选择和锻炼机会。学校还会经常深入中学进行调研，听取一线中学对教师各方面的需求以随时调整对公费师范生的培养，也邀请过许多中学一线的优秀教师给我们来开办讲座，引导我们大学时期的学习和生活。
现在想来，学校对公费师范生的摸索培养，对学生毕业后走向工作岗位，进行实际的教育教学工作是非常有益的。
因为热爱，履约不再是限制
众所周知，公费师范生之所以称为“公费”，是因为在校学习期间这类学生的住宿和生活费都由国家财政负担，与此相对的义务就是毕业后必须回生源所在地从事教育教学工作。公费师范生的服务年限已经从最初的十年变成现在的六年，而我在三年前也已经服务期满，签订了解除协议。经过这些年的工作，我发现自己已经喜欢上了教师这个职业，决定一生从事教育行业，和我热爱的学生们共同留下美好的回忆。我认为如果一个人决心致力于教育事业，协议的时间也就显得无足轻重了，6年和一辈子又有什么区别呢？
对于回生源所在地是否就是一种自己就业的限制呢？我们要清楚国家实施公费师范生的初衷，就是培养生源地所缺的教师。明白享受公费大学教育的权利，毕业后有编制，那么有一定的限制性要求也是正常的。就我个人而言，回所在地就业也是回到省内就业，也是通过双方双选签订的就业协议，确定最终就业地。
每到毕业季，考生所在省（区、市）教育厅都会为公费师范生举办专门的双选会，甚至有的省份会分别到六所师范高校举行大型的双选会，时间多会安排在大四第二学期。当然顺利就业的一个前提是必须取得所在学校的毕业证和学位证书。
十年之感，不悔当初选择
目前，我已在教师岗位工作了十余年，其间经历体验的一切已经完全改变了我对教师职业的看法，我再也不是当初那个对“老师”唯恐避之不及的懵懂学生，而是发自内心地接受自己老师的身份，并深深地爱上了这个职业。
如果说当年填报公费师范生是尝试，被录取后还有纠结，那么四年的求学经历和七年的教学生涯，才是让我在亲身体验后得出无悔当初选择的结论。志愿选择的结果的确对我们有影响，但我们的兴趣、对事物的看法和认识也是随着不断成长在悄悄发生变化的。所以，眼前的你，如果对教师这个职业感兴趣，那么就可以大胆地报考公费师范生，以期早日成为播洒知识的人民教师中的一员；如果你还心有所惑，那么也可勇敢尝试，说不定最后也能如我一样，一朝踏入，便被其魅力所吸引，不想再走出！
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